2016年網(wǎng)絡(luò)在線英語培訓(xùn)的發(fā)展情況
2016網(wǎng)絡(luò)在線英語培訓(xùn)的發(fā)展情況
近期,GET2016教育科技大會舉行。大會上,說明了目前網(wǎng)絡(luò)在線英語培訓(xùn)的發(fā)展情況!
2014年,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,決定從2017年開始,高等學(xué)校招生考試制度將改革,主要目標(biāo)是提高考生的外語實(shí)踐能力,特別是聽力、口語能力。
這為外教口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來了絕佳的發(fā)展機(jī)會,英語口語一直是多數(shù)中國 K12 階段學(xué)生的弱項(xiàng)。一方面,由于沒有英語口語交流的環(huán)境,學(xué)生們無法從日常生活中鍛煉自己說英語的能力。另一方面,現(xiàn)行體系下大多數(shù)英語考試并不考口語。隨著外語口語考試納入高考體系,K12 學(xué)生對英語口語培訓(xùn)的需求將大幅增長。
K12網(wǎng)絡(luò)在線英語培訓(xùn)用戶分析: 5-8歲少兒是主力,一線城市占據(jù)半壁江山
據(jù)《中國少兒英語在線教育行業(yè)報(bào)告》分析,K12 階段的在線英語學(xué)習(xí)者中,年齡在 5 歲-8 歲之間的共占75%左右。這些孩子多在2008~2011年出生,正在讀幼兒園大班至小學(xué)三年級之間。這個階段,父母對孩子的期待更多的是希望培養(yǎng)興趣和語感,以及性格的塑造,而對考試成績、英語水平的要求反在其次。
不僅如此,英語在線學(xué)習(xí)的學(xué)員中,有約一半的學(xué)生,來自北京、上海、廣州和深圳這四個一線城市。其余各大城市所組成的二線城市占37%的比例,而一、二線城市以外的則只占14%。這種差異主要由地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和對在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度的差異造成,經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、對在線學(xué)習(xí)認(rèn)可度更高的地區(qū),其K12學(xué)生會更傾向于采用在線英語學(xué)習(xí)的方式。
數(shù)據(jù)同時顯示出二線城市市場潛力巨大,會在接下來成為市場熱點(diǎn)。一方面,隨著在線英語學(xué)習(xí)在一線城市市場逐漸普及,也會被更多的二、三線城市居民接受;另一方面,在二、三線城市,外教和優(yōu)秀教師數(shù)量遠(yuǎn)不如一線城市,未來教師資源的優(yōu)化也將為在線英語學(xué)習(xí)提供了巨大的增長空間。
K12在線英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:線上學(xué)習(xí)正在成為習(xí)慣
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,K12用戶在線學(xué)習(xí)年平均頻次在逐年提高。由2016年已知的前10個月數(shù)據(jù)推算,預(yù)測2016年K12用戶的在線學(xué)習(xí)平均頻次或?qū)⑦_(dá)到116次。相較于去年,學(xué)習(xí)頻次或?qū)⑻岣?1%。以四年的時間維度來看,在線學(xué)習(xí)頻次整體呈現(xiàn)上升趨勢。
網(wǎng)絡(luò)在線英語培訓(xùn)未來趨勢:內(nèi)容為王,需技術(shù)驅(qū)動
報(bào)告顯示,相當(dāng)數(shù)量的 K12 階段學(xué)生和家長,已經(jīng)表現(xiàn)出對在線學(xué)英語的了解、適應(yīng)和習(xí)慣。也對在線外教課程所傳遞出來的教育理念和價(jià)值有較高的認(rèn)可度。
K12階段孩子成長的每一個階段都很寶貴,對老師的專業(yè)性要求很高。同樣的內(nèi)容對于不同年級、不同英語水平的學(xué)生,在教學(xué)方法上都有可能不一樣。這些細(xì)節(jié)的差異對教學(xué)效果和效率有直接的影響,因此科學(xué)的內(nèi)容體系十分重
要,優(yōu)質(zhì)的、自成體系的課程可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。同時,科技對語言學(xué)習(xí)的改變尚存在較大空間。學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)化采集、量化分析、針對性教學(xué)與訓(xùn)練,也將成為K12英語教育下一階段的突破重點(diǎn)。
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