雙語(yǔ)可以提升孩子社交能力？


    近年來(lái)，科學(xué)家們?cè)谔骄侩p語(yǔ)領(lǐng)域方面有了新的進(jìn)展，在以前，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是對(duì)孩子的干擾，會(huì)影響孩子們短期內(nèi)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。近來(lái)，在一篇名為“為什么會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言的人更聰明”的《紐約時(shí)報(bào)》文章中，指出這種“干擾”其實(shí)是一件益事。

    在該研究中指出，會(huì)說(shuō)雙語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)孩子其他能力的提高，諸如計(jì)劃能力，解決問(wèn)題的能力，以及集中注意力的能力。但是，作為父母不僅僅想讓孩子變得更加聰明，更加希望孩子的社交能力有所提升，那么學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言可以同時(shí)促進(jìn)社交技能的進(jìn)步嗎？

這就是該項(xiàng)研究變得有趣的地方——雙語(yǔ)提升社交能力

    同樣是在《紐約時(shí)報(bào)》，康奈爾大學(xué)的心理及人類(lèi)發(fā)展學(xué)的助理教授Katherine Kinzler發(fā)表了題為“雙語(yǔ)使用者卓著的社交能力”的文章，發(fā)現(xiàn)多語(yǔ)言的環(huán)境不僅能夠提高孩子的認(rèn)知技巧，也有助于他們提高社交能力。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，使用多種語(yǔ)言的孩子比只會(huì)一種語(yǔ)言的孩子有更強(qiáng)的溝通能力。

    一組來(lái)自不同語(yǔ)言背景的4-6歲的孩子，需要在實(shí)驗(yàn)中考慮他者視角而獲得答案。一名成人會(huì)說(shuō)：“看，一輛小車(chē)！你可以幫我挪挪那輛小車(chē)嗎？”孩子們能看到大、中、小三輛車(chē)，但同樣能夠觀察到，從成人的角度，她是看不到最小的那輛車(chē)的。這樣一來(lái)，她只能是在指中等大小的那輛車(chē)。

    結(jié)果表明，會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言的孩子在這一實(shí)驗(yàn)中有著更好地表現(xiàn)。仔細(xì)想想，這也并不意外。理解某人的話(huà)語(yǔ)，不僅僅需要注意到話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容，更需要注意其語(yǔ)境。說(shuō)話(huà)人有哪些信息？她的意圖為何？會(huì)說(shuō)雙語(yǔ)的孩子有這樣的社會(huì)經(jīng)歷，需要經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考。

    總地說(shuō)來(lái)，使用雙語(yǔ)的孩子能與他人相處的更和諧。那么只能說(shuō)一種語(yǔ)言，但有聽(tīng)第二門(mén)語(yǔ)言的環(huán)境的孩子呢？

    Kinzler教授的項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，只會(huì)說(shuō)一門(mén)語(yǔ)言，卻有長(zhǎng)期聽(tīng)到第二門(mén)語(yǔ)言的的環(huán)境，在社交能力實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)一樣好，雖然在認(rèn)知能力實(shí)驗(yàn)里不如雙語(yǔ)的孩子。

    換而言之，僅僅將孩子置于一門(mén)外語(yǔ)下并不能夠提高他的智力水平，但有助于培養(yǎng)更好的溝通能力。因此，培養(yǎng)孩子們天然的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，你并不需要能說(shuō)兩種或者以上的語(yǔ)言，只要培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們會(huì)說(shuō)多種語(yǔ)言就夠啦！


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